Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей

ТАНЦЕВАЛЬНО-ИГРОВАЯ ГИМНАСТИКА «СА – ФИ - ДАНСЕ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ Возможностей У ДОШКОЛЬНИКОВ


Миронова А.В., учитель физической культуры

ГБОУ СОШ № 290 Красносельского р-на, г. СПб

Сайкина Е. Г., д.п.н., доктор

РГПУ имени А.И. Герцена Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей,


Дошкольный возраст – один из более ответственных периодов в жизни каждого человека. По воззрению исследователей конкретно этот возраст является весомым шагом становления возможностей человека – двигательных, творческих, познавательных.

Творческие возможности помогают будущим первоклассникам приспособиться к Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей школьной жизни.

Они далековато не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей.

Но на физкультурных упражнениях в ДОУ развитию творческих возможностей уделяется не достаточное внимание. В Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей главном программки по физкультуре решают задачки по развитию двигательных возможностей, формированию двигательных умений и способностей, но в то же время возникают инноваторские технологии, оздоровительные программки, которые решают задачки по развитию, как двигательных возможностей Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей, так и творческих. К примеру: «Игровой стретчинг» (А.Г. Назарова, 1995), «Танцевально-игровая гимнастика» (Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина, 2001), «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина, 2000).

На наш взор из появляющихся программ танцевально Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей-игровая гимнастика «СА – ФИ – ДАНСЕ» (Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина, 2001), пользуется большей популярностью у профессионалов физической культуры и более много решает задачки, как двигательных возможностей, так и творческих.

Целью нашего исследования явилось Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей определение эффективности занятий танцевально-игровой гимнастики как средства развития творческих возможностей у малышей старшего дошкольного возраста.

Для решения цели использовались последующие способы исследования:

- теоретический анализ и обобщение литературных и научно-методических Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей материалов по исследуемой дилемме;

- анализ программ и педагогических технологий дополнительного образования;

-опрос (анкетирование);

- педагогическое тестирование;

- педагогический опыт;

-метод математической обработки материалов исследования

Теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы позволил выявить главные Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей составляющие творческих возможностей в старшем дошкольном возрасте такие как: воображение и творческое мышление. Также были выявлены условия, которые позволяют лучшим образом воздействовать на развитие творческих возможностей. Всего выделено 6 главных критерий: преждевременное Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей физическое развитие ребёнка; создание подходящей обстановки; наибольшее напряжение сил; предоставление ребёнку большой свободы в выборе деятельности; превращать помощь в подсказку; создание тёплой, миролюбивой атмосферы в коллективе.

В итоге выявлены составляющие творческих Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей возможностей, условия их развития, также определены ведущие виды деятельности дошкольника, в каких отлично развиваются творческие возможности. К ним относятся: игра, музыка, танец.

Сравнительный анализ программ проводился с целью определения средств, способов Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей и форм, которые более отлично содействуют решению намеченных целей.

В итоге сравнительного анализа программ и педагогических технологий дополнительного образования по физическому воспитанию, направленных на развитие творческих возможностей у малышей старшего дошкольного возраста Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей были выявлены последующие способы, приёмы и средства: игровой способ; сюжетно – игровые упражнения; импровизация, подражание, образные сопоставления; нестандартная атрибутика. Посреди всех программ повышенное внимание развитию творческих возможностей уделяет программка по танцевально-игровой гимнастике «СА – ФИ – ДАНСЕ Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей» создателей Е.Г. Сайкиной и Ж.Е. Фирилёвой (2001).

Опрос управляющих физического воспитания показал, что при упражнениях физкультурой с детками в дошкольном учреждении нужно совместно с базисной программкой использовать дополнительные Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей программки по физическому воспитанию. Потому что они представляют собой идею определенного физического совершенствования отдельных сторон личности ребёнка и подразумевают внедрение ограниченного круга средств и способов.

Анкетирование профессионалов проводилось с целью определения результативности Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей внедрения танцевально-игровой гимнастики для развития творческих возможностей. В анкетировании участвовали 12 профессионалов, стажем работы от 8 до 26 лет, применяющих программку «СА – ФИ – ДАНСЕ» в упражнениях с дошкольниками (Таб.1).

Анкетирование профессионалов по физкультуре Таблица 1

Вопрос анкеты

Итог

1.Считаете Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей ли Вы, что вместе с оздоровительными, воспитательными задачками в детском саду, необходимо решать задачки по развитию творческих возможностей?

100% управляющих физического воспитания признают, что нужно решать как оздоровительные, воспитательные задачки, так Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей и по развитию творческих возможностей.

2. Решаете ли Вы задачки по развитию творческих возможностей?

100% преподавателей дали также утвердительный ответ на данный вопрос.

3.Является ли на Ваш взор средством развития творческих возможностей применение упражнений Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей танцевально-игровой гимнастики?

На этот вопрос 100% управляющих дали положительный ответ.

4. Знакомы ли Вы с программкой по танцевально-игровой гимнастике «СА – ФИ – ДАНСЕ»?

100% преподавателей по физкультуре в ДОУ знакомы с данной программкой.

5. Используете ли Вы в Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей собственной работе программку по танцевально-игровой гимнастике?

- парциально;

- отдельные комплексы упражнений;

- полностью.

Но, только 91,6% преподавателей употребляют в собственной работе программку по танцевально-игровой гимнастики. Причём парциально употребляют 33,6 %, отдельные комплексы упражнений Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей 33%, полностью 25%.

6. Оцените по 5 – бальной шкале зависимо от степени значимости, и укажите более действенные средства, которые лучшим образом способствует развитию творческих возможностей деток старшего дошкольного возраста: игры, сюжетные уроки, музыка, танец, импровизация.

Из Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей всех средств 75% преподавателей по физкультуре наибольшее значение присваивают игре; 41% музыке и танцу. Но 33% отдают предпочтение сюжетным урокам и 16% считают, что это импровизация.

7. Согласны ли Вы с утверждением, что игровой способ является Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей самым действенным в процессе развития творческих возможностей?

91,6% управляющих физического воспитания признают игровой способ более действенным.


Для определения эффективности разработанной методики по танцевально-игровой гимнастике и определении её воздействия на развитие творческих возможностей проводился педагогический опыт Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей,

Он проходил с сентября 2007г. по май 2008г с ролью 20 малышей старшего дошкольного возраста на базе ГДОУ детского сада № 9 Красносельского района Санкт - Петербурга. Детки были разбиты на контрольную и экспериментальную группы Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей по 10 человек. До педагогического опыта группы были однородны. Занятия проводились 2 раза в неделю по 30 минут. Контрольная группа занималась по программке Т.С. Васильевой, экспериментальная группа по экспериментальной методике с применением танцевально Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей-игровой гимнастики. Была разработана экспериментальная методика по развитию творческих возможностей малышей. Методика включала в себя последующие разделы программки «СА – ФИ - ДАНСЕ»: строевые упражнения, комплексы танцевально-ритмической гимнастики применялись в предварительной части Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей занятия; музыкально-подвижные игры, подвижные игры применялись в основной части занятия; креативная гимнастика, упражнения на расслабление и развитие гибкости, пальчиковая гимнастика применялись в заключительной части занятия. Для закрепления изученного материала проводились сюжетные занятия Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей. Также для развития физических свойств в методику были включены главные движения (строевые упражнения, ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, упражнения в равновесии), которые изложены в программке воспитания и обучения в детском саду (М Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей.А. Васильева, 1985).

До и после педагогического опыта, проводилось тестирование творческих возможностей, по методикам М.В. Ильиной (2004) и Р.С. Немова (2003), двигательных возможностей по методике Н.Л. Петренкиной (2006). Достоверность результатов определялась по t – аспекту Стьюдента Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей.

В итоге проведённого опыта выявлено, что средний прирост характеристик творческих возможностей, как в контрольной, так и в экспериментальной группах достоверно улучшился, но в экспериментальной группе он оказался существенно выше (Рис. 2).

Набросок Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей 2

Изменение характеристик творческих возможностей в процессе опыта (%) на упражнениях физической культуры




1 - тест «Составление изображений объектов»

2 - тест «Придумай рассказ»

3 - тест «Узнай кто это»

4 - тест «Стоп – кадр»

5 - тест «Танец в образе»

6 - тест « Придумай Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей танец»


Так в тесте для определения образного мышления «Составление изображений объектов» в контрольной группе он составил 19%, а в экспериментальной 30%. В тесте «Придумай рассказ» для определения уровня воображения в контрольной группе средний прирост Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей составил 15%, а в экспериментальной 46%. Также в тесте для определения целостного восприятия и воссоздающего воображения «Узнай кто это» в контрольной группе он составил 29%, а в экспериментальной 40%. В тесте «Стоп – Кадр», в каком определялась чувственность Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей в контрольной группе средний прирост составил 33%, а в экспериментальной 38%. В тесте для выявления умения импровизировать под музыку «Танец в образе» в контрольной группе он составил 34%, а в экспериментальной 32%. В тесте «Придумай танец» для Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей определения двигательного припаса в контрольной группе прирост составил 32%, а в экспериментальной 31%.

В итоге педагогического опыта были определены и характеристики развития двигательных возможностей (Рис. 3). Как в контрольной группе, так и в экспериментальной Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей они дали положительный прирост. Но в экспериментальной группе прирост оказался существенно выше. Так в тесте для определения координации движений «Челночный бег» средний прирост оказался практически схожим и составил в контрольной группе 4,5%, а Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей в экспериментальной 4,6%. Для определения скоростно-силовых возможностей в тесте «Прыжок в длину с места» он составил в контрольной группе 3 %, а в экспериментальной 5 %. В тесте «Подъём тела в сед из положения, лёжа» средний Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей прирост составил в контрольной группе 8 %, а в экспериментальной 13 %.

Набросок 3

Изменение характеристик двигательных возможностей в процессе опыта (%) на упражнениях физической культуры




1 - тест «Челночный бег»

2 - тест «Прыжок в длину с места»

3 - тест «Поднимание тела Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей в сед из положения лёжа»

До и после педагогического опыта нами проводилось анкетирование родителей занимающихся деток, с целью выявления, уровня фантазии ребёнка на основании методики М.В. Ильиной (2004). В итоге было определено Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей, что до педагогического опыта высочайший уровень развития фантазии составил 43%, средний уровень 35%, маленький 22%, а после опыта высочайший уровень развития фантазии составил 50%; средний уровень – 40% и малый уровень 10% (Рис. 4)

Набросок 4

Изменение уровня развития фантазии деток старшего дошкольного Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей возраста




В итоге проведённого исследования было установлено, что экспериментальная методика способствует увеличению уровня творческих возможностей деток старшего дошкольного возраста.

Педагогический опыт показал эффективность внедрения экспериментальной методики, в итоге которой стали лучше характеристики воображения и Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей творческого мышления (p<0,05), воображения (p<0,05), целостного восприятия и воссоздающего воображения (p<0,05), чувственности (p<0,05), умения импровизировать под музыку (p<0,05), двигательного припаса и творчества (p<0,51). Занятия с внедрением танцевально-игровой гимнастики позволяют обхватывать огромные группы занимающихся, не требуют специально оборудованных Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей помещений, также увеличивают энтузиазм к физкультурным занятиям и способствуют отличному самочувствию.


ЛИТЕРАТУРА

1. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика: (Программка по ритмической пластике для малышей дошкольного и младшего школьного возраста). - 2-е изд., испр. и Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220с.

2. Васильева, М.А. Программка воспитания и обучения в детском саду – М.: Просвещение. 1985.

3. Ильина, М.В. Воображение и творческое мышление. Психодиагностические методики. – М.: Книжник, 2004. – 56с.

4. Назарова, А.Г. Игровой Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей стретчинг: методика работы с детками дошкольного возраста.– СПб, - 1995. – 66с.

5. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.3: Психодиагностика Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640с.

6. Петренкина, Н.Л. Определение физической подготовленности деток старшего дошкольного возраста. Способ. рек. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 25 с.

7. Сайкина, Е.Г. Подготовка Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей спеца по детскому фитнесу (в тестах и тренинговых заданиях): Учебное пособие. СПб.: ГПУ «Нестор», 2004.-60с.

8. Фирилёва, Ж. Е., Сайкина, Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для деток: Учеб.-метод. пособие для Они далеко не новый предмет исследования. Вопросы, их развития раскрываются в работах многих выдающихся исследователей преподавателей для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 352 с.

on-nachinaet-praktikovatsya.html
on-nikogda-ne-poteryaet-k-sebe-uvazheniya.html
on-odaril-menya-takim-vzglyadom-kotorij-bud-graf-zhivim-rastopil-bi-dazhe-stal.html